一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

了解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的背景和過(guò)程;理解印度民族大起義的影響。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》，了解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，掌握讀圖和借助地圖分析歷史的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)到殖民地人民英勇抗擊殖民者的愛(ài)國(guó)熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的背景和過(guò)程。

【難點(diǎn)】

印度民族大起義的影響。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示播放電影《解放者》片段，并提問(wèn)，電影中的人物是誰(shuí)呢?有什么稱號(hào)?

學(xué)生回答：玻利瓦爾，他被譽(yù)為南美的“解放者”之一。

教師講解：玻利瓦爾為什么被稱為南美“解放者”之一呢?他生活的時(shí)代拉丁美洲又發(fā)生了什么大事呢?順勢(shì)引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

1.背景

教師展示《1750年美洲殖民地形勢(shì)圖》和印第安人、黑人被迫開(kāi)采銀礦的圖片。并提問(wèn)：拉丁美洲的殖民形式是怎樣的?殖民地人民為何會(huì)爆發(fā)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)呢?

學(xué)生結(jié)合課本回答：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲的絕大部分處于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下，備受壓迫。殖民地人民受美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響，拉丁美洲爆發(fā)了一場(chǎng)反抗殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。

教師總結(jié)：在這種殖民形式下，轟轟烈烈的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了。

2.過(guò)程

教師展示《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》和并提問(wèn)：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)代表人物是誰(shuí)?獨(dú)立運(yùn)動(dòng)是如何發(fā)展的?

學(xué)生回答：玻利瓦爾和圣馬丁是拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的代表人物。1918年，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍，克服艱難險(xiǎn)阻，越過(guò)常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì)。玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國(guó)”。當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。在美洲南部地區(qū)圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利和秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。

教師總結(jié)并過(guò)渡：圣馬丁和玻利瓦爾因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)所以被譽(yù)為南美的“解放者”。拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得了成功，使拉丁美洲出現(xiàn)了一些獨(dú)立國(guó)家，而在大洋彼岸的與印度人民卻沒(méi)有這么順利。

(二)印度民族大起義

1.背景

教師播放紀(jì)錄片《印度民族大起義》并提問(wèn)：請(qǐng)大家結(jié)合視頻，思考印度民族大起義的背景是什么?

學(xué)生回答：19世紀(jì)中期，印度淪為英國(guó)殖民地，英國(guó)完成工業(yè)革命后進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。英國(guó)殖民者在印度掠奪原料、傾銷商品，兼并印度王公的領(lǐng)地，取消對(duì)于印度士兵的優(yōu)待并且不尊重其宗教信仰。這些行為激起了印度各階層人民的強(qiáng)烈不滿，人民反抗情緒日益高漲。

教師總結(jié)：民族矛盾進(jìn)一步激化，這是印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。

2.過(guò)程

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并請(qǐng)學(xué)生扮演“戰(zhàn)地小記者”介紹起義過(guò)程和代表性人物。

學(xué)生回答：1857年，印度士兵、農(nóng)民、手工業(yè)者以及一些被剝奪了權(quán)力的印度王公參加起義，席卷了印度北部和中部。起義軍奪取了德里，英軍用了幾個(gè)月才攻陷。年輕的章西女王是起義的領(lǐng)導(dǎo)者之一，她意志堅(jiān)定，英勇善戰(zhàn)，深受人民愛(ài)戴。英軍進(jìn)攻章西，她領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開(kāi)激戰(zhàn)。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地，身先士卒，最后在抗擊英軍進(jìn)攻時(shí)不幸犧牲。

教師總結(jié)：印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)盡管以失敗告終，但其聲勢(shì)浩大，也給英國(guó)殖民者帶來(lái)了不小的影響。

3.影響

教師展示《英國(guó)維多利亞女王文告》節(jié)選，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位展開(kāi)五分鐘小組討論，討論：印度民族大起義產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生明確：沉重打擊了英國(guó)殖民者，迫使英國(guó)殖民者調(diào)整了在印度的統(tǒng)治政策；反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒；是19世紀(jì)中期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
教師總結(jié)：殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)打擊了殖民者的氣焰，這些斗爭(zhēng)都是反壓迫的正義的，在斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物，也體現(xiàn)了奮發(fā)圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：課下比較拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義有何異同，下節(jié)課分享。


四、板書設(shè)計(jì)